物理学的“难教”和“难学”已成为一个世界性的难题。这一方面是由于物理学本身的学科特点和学生的思维能力不足所造成的；另一方面是由于我们所采用的教学方式和学生的学习方式的局限性所致。解决这一难题的可靠方法就是进行物理教育研究。在过去的二十年里，物理教育研究呈现出一种快速增长的态势，已取得了一些突出的成果，并成为物理学和教育学共同的研究领域。如何在实践中有效利用物理教育研究成果来改善和优化现行物理教学，以提高物理教学质量，这是每个物理教师和物理教育研究者都必须共同面对的问题。运用教育技术的理论和方法将物理教育研究成果应用于物理教学实践显然是一个值得探究的策略。本文以作者从事多年的大学物理学专业光学教学作为研究对象，首先利用调查研究和评价分析方法对作者所在学校的光学教学的有效性进行了系统的评价和分析，得出了目前光学教学中存在的三个方面的突出问题，然后运用教育技术的理论和方法，在已有物理教育研究成果的基础上提出了解决问题的对策，并对这些对策的实际应用效果作了相应的评价和分析，最后总结、提出了运用教育技术提高物理教学有效性的方法和策略。 论文分为六个部分：引言：着重阐述选题意义及研究背景，提出本文要研究的主要问题和研究方法。 第一章光学教学现状分析：根据一个被普遍采用的大学教学评价框架——优秀大学教学实践的七条原则和大学有效教学的建议，运用调查研究和评价分析法对作者所在学校的光学教学进行系统的评估，筛选出目前师生关注度较高的光学教学中存在的问题。 第二章优化光学课堂教学：针对第一章中提出的课堂教学中概念教学和问题解决教学的有效性欠缺、交互性和参与性不足等问题，运用教学设计原理对现行的光学教学进行了改进性设计，并提出了一个针对目前课堂教学条件的教学设计模式，对新设计的课堂教学模式的实际应用及效果做出评价。 第三章构建多样化的光学学习模式：针对第一章提出的学生学习方式单一问题，运用现代教育技术的理论和方法，构建了几种基于计算机和网络技术的辅助学习方式，以此作为对课堂教学的补充，并对其应用及效果做出分析。 第四章改进学生光学学业成绩评价：针对目前在学生学业成绩评价中存在的问题，着重探讨基于计算机的测试(CBT)在光学教学中的应用，并就CBT应用对学生学习的影响作了深入研究。 第五章总结与讨论：通过对本研究的系统总结，提出一个运用现代教育技术优化传统课堂教学的可操作的模式，并就该模式的应用作了深入的探讨。