随着新课程改革和素质教育的深入开展,中学地理教学发生了很大变化,新课程观念主张教师由知识的灌输者转变为知识的引导者,充分发挥学生的主体作用。而情境教学法恰好符合当前学生自主、合作、探究的学习方式,对于激发学生对地理的学习兴趣,提高地理成绩,培养学生情感态度价值观等方面有重要作用。论文采用了理论和实践相结合的方法,运用文献分析法、问卷调查法、案例设计法等方法探究初中地理课堂中的情境教学存在的问题和原因,在此基础上提出初中地理课堂情境教学创设的策略和保障措施。论文共分为六部分:第一部分是绪论部分,主要介绍了初中地理课堂情境教学研究背景、意义和国内外研究现状。第二部分是基础研究部分,主要界定了情境教学的概念、地理情境教学的概念,地理情境教学的作用和探究了建构主义理论、人本主义理论、当代迁移理论、及其地理教学论等对初中地理课堂情境教学的指导意义。第三部分是现状调查和原因分析,主要是通过问卷调查了解情境教学法在初中地理课堂的使用情况,据此分析当前初中地理课堂情境教学存在的问题,并分析问题得出调查结论。第四部分是初中地理情境教学的创设与案例分析,选取典型的地理教学情境案例进行分析,进一步深化本文对情境教学的研究,在分析案例时,与前面的创设原则与方法相结合,使得本文的研究论述更为严谨。第五部分是初中地理课堂创设情境教学的保障措施,分别从教育主管部门、学校以及教师自身提出保障措施。第六部分是结语部分。阐明了笔者经历本研究后,提出了中学地理教学情境的实施过程中产生的困惑,同时期望能对当前地理教学实践活动提供指导意义,为当前的地理课堂教学活动注入新的活力,提高地理课堂教学效率。