自《中华人民共和国刑法》《中华人民共和国监狱法》等国家法律、政策调整后,短刑犯的收押数量激增,且在管理教育方面存在着诸多难点,对监狱人民警察的工作提出了挑战。教育矫治效果直接影响社会的安全稳定,因为其中很多人都是所谓的“多进宫”人员,如何预防释放人员再次犯罪是需要思考的问题。在此背景下,提高短刑犯的教育改造效果尤为重要,需要从现实数据中找原因、找答案。首先对国内外短刑犯改造的现有研究进行学习,了解研究现状,通过对比思考找出可完善之处,提出研究方向和可创新点。其次对A所一年中新收押短刑犯的个体情况进行收集、分析,总结新收押短刑犯的特点,主要从组织层次、任务层次、个体层次分析其教育矫治需求,审视当前正在实施的教育矫治措施。再次在此基础上针对工作实际中发现的例如短刑犯不认罪伏法、自伤自残、消极参与矫治活动、出监后重新犯罪率高等结果,探讨现行教育矫治政策和措施中存在的问题,究其根源,找准突破方向。最后结合教育矫治要达到的目的、可利用的教育矫治资源,主要运用归因理论、激励理论和心理学理论进行分析和阐述,构建基础理论应用框架,通过理论与实际相结合的作用结果,在分类管理、基本生活保障、情绪激发和鼓励、社会化管理模式、民警队伍素质提升等方面提出合理化的建议,构建更加全面、实效性强的教育矫治体系,以求得更优质的教育矫治质量和效果。基于现有研究,着力在以下几点做到创新:一是着重探讨激励理论尤其是处遇待遇和减刑假释方面对新收押短刑犯改造的积极作用,提出合理可实施的减刑假释方案,为激励短刑犯改造提供借鉴,以此提高其适应监区生活、参与改造主动性;二是着重探讨适合短刑犯的社会化管理模式,增强与社会的连接和交流,避免短刑犯与社会严重脱轨,对释放后的社会生活造成影响进而引发新的犯罪;三是针对作为改造外因和主体的监狱民警,探讨更加有实效性的管教措施和素质提升方向。