本文对高中数学阅读能力进行论述的同时，结合教育心理学的相关理论对数学阅读的定义及数学阅读能力进行了界定，提出了培养学生数学阅读能力的具体方法和实施策略。本文对数学阅读与语文式阅读进行了研究，阐述了主动式阅读和被动式阅读的联系和区别，通过对一线数学教师进行个别访谈，对学生进行问卷调查，对中学数学阅读的现状，教师和学生对数学阅读的认识，在课堂教学中如何培养学生的数学阅读能力进行了研究。并在武进高级中学进行了教学实验。本实验将两种不同的数学阅读策略及教学策略贯穿于整个教学中，具体体现在课前预习、课堂教学及课外作业中。通过研究，作者认为： 1、采用主动式阅读能提高学生的数学阅读能力。 2、阅读训练应循序渐进并逐步养成主动式阅读习惯。 3、教师应为学生创造一种适合阅读的环境氛围及条件并及时对学生的阅读做出评价。 4、数学阅读能力的培养应贯穿于整个教学过程，应让学生走出课堂，在生活中、实践中提高阅读能力，从而真正提高数学素养。