随着我国经济建设的稳步发展，市场经济日渐繁荣，以科技发展为竞争代价的国力增长急需要大量的高素质人才的支持。这对我国的高等教育提出了更高、更快、更好的要求。在经历了学年制向学分制转变的教学管理改革后，高等教育管理又迎来了从精英型教育向大众型的转变。当这些转变成果沉淀后，教学管理又面临了新的挑战。高校教学水平低下，教学质量太差，高等教育学无所用等等论调迫切的促使高等教育管理再次改革。也使高等教育问题成为了社会上下普遍关注的问题。　　对于高等教育改革的问题，管理学、教育学和社会学给予了很多关注。管理学以“经济人”理论为逻辑起点，强调管理方式的作用，以为可以从管理中无限度的谋求效率和发展，最终抹杀了人的因素，忽略了人的需求在教学管理改革中的重要地位，教育学对教学管理改革的研究仅仅停留在概念层面上，教育学最关心的是如何细致的划分教学管理的内容和管理改革的类型。更多的教育学学者将研究重点用在了学分制改革之上，也有很多关于如何保障教学质量的研究成为了教育学和管理学共同关注的焦点。社会学对教学领域的研究一直比较关注，长久以来教育因素都是社会学研究中横向分层研究的重要变量，近些年来的社会学的研究有所改变，以教育为基础的纵向研究越来越多的体现在了社会学研究中。但这些关于教学的社会学研究大多是深受新制度主义理论思潮影响。还没有完整社会学研究被采用在教学管理改革之上。　　教学管理改革的本质是制度改革，也就是制度变迁。因为教学管理与制度一样都是用来组织、规范、协调个人行为的，因此为了研究教学管理本文采用了制度分析方法。制度分析起源于政治学，却兴盛于经济学，凡勃伦与康芒斯在讨论经济制度的过程中对制度的起源、形成、变迁都做了详细的追溯与研究，因此也形成了制度分析的研究方法和理论。社会学也是很早开始关注制度研究的学科，韦伯与迪尔凯姆都对制度问题提出过独到的见解，制度分析在社会学领域已经是比较成熟的理论了。　　本文正是在文献研究的过程中，大量阅读了教育学、经济学、管理学和社会学关于教学管理、制度变迁等问题的文献和材料，从社会学的角度界定了教学管理、教学管理思想、制度等核心概念。除了文献研究，本文还选取了广东省S大学为研究实例，从广泛收集到的S大学的教学管理规章中分析总结S大学教学管理改革的过程。　　在实例研究前，本文从理论研究的角度，分析了当今高校教学管理改革中面临的问题。其中教学管理思想错位、路径依赖问题、行政集权化问题被认为是时下严重阻碍高校教学管理的三大难题。也正是这些问题凸显了现有教学管理的矛盾，瓦解了原有制度，促进了新教学管理制度的产生。从S大学对教学课程设置改革到人才培养模式变化、从S大学特色实习基地设置到实践教学体系建立，S大学在处处以人为本，以学生为中心，以教学为基础的教学管理思想指导下，破除原有管理方法的阻碍，建立了符合自身管理结构与外部环境的教学管理制度。这一过程同时也是制度变迁的体现。S大学的教学管理改革是相对有代表性的，它的制度变革过程给予人们许多有益的启示:首先应该注重教学管理思想的及时更新，教学管理思想具有导向性的作用可以正确引导教学管理改革的方向和过程，尤其是新时期，以人为本、以学生为中心的教学管理思想才是最人性化的教学管理思想，这是值得广泛提倡的;其次应该从旧制度中发现制度暴露出的问题中谋求改革的起点，再次是结合自身组织结构特点同时考虑社会环境条件制定教学管理内容才能建构出合适的教学管理制度。　　本文以社会学的视角，运用制度分析理论对教学管理改革问题进行了认真的分析。对于社会学而言，教学管理领域的研究是一次新的理论尝试。同时面对如今备受责难的高校教学管理现状，以S大学为典范，总结正确的教学管理思想和成功的教学管理改革经验，为其他高校改革提供借鉴具有积极的现实意义。