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结合中学生的实际情况，选取励志阅读文本20篇，并形成阅读治疗活动方案。探索阅读疗法在缓解中学生心理问题和提高心理适应及情绪智力的作用。 采用SCL-90测量高一学生，筛选出平均分≥2的40名学生为研究对象，采用实验组对照组前测后测设计，随机将40名被试分为实验组和对照组，每组20名，男女生各半，实验组实施阅读活动方案，每周进行一次集中与分散阅读活动，共开展集中性阅读活动十二次，每次45分钟，实验维持时间为两个月，对照组不接受任何处理。以青少年心理健康状况、情绪智力和青少年适应分量表上的得分为因变量，采用《SCL-90症状自评量表》、《情绪智力量表(EIS)》和《青少年心理调查适应分量表》为测量工具，并辅以阅读疗法效果反馈单进行质性分析，探讨励志阅读对青少年情绪智力的影响。 结果表明:(1)励志阅读活动对中学生心理健康状况影响显著，实验组学生心理健康各因子得分比对照组有所缓解，而阅读活动对中学生适应能力没有显著的提高效果;(2)从情绪智力的结果看，实验组学生的情绪智力量表总分、自我情绪管理、他人情绪管理、情绪利用、情绪知觉方面均有显著提高。说明励志阅读对青少年情绪智力存在明显的辅导效果;(3)从适应分量表看，励志阅读对实验组中学生情绪适应能力有显著效果，但适应能力的其他方面未见影响。(4)从阅读疗法效果反馈表看，学生对活动的喜欢程度较高，总体上认可阅读疗法的功效，他们能自由表达情绪，并认真倾听和分享，较好的融入到团体活动当中，励志阅读方案各单元目标完成较好。