高中生要学好英语这门语言,必须掌握听、说、读、写四大技能。在实际的教学活动中,不少英语教师把教学的重点放在语言输入的教学上,而忽视了语言输出的教学,比如写作的教学。即使英语教师关注到写作教学,也多是关注写作的语法层面上的教学,却忽视了语用层面的教学。而学生的作文中相当一部分错误不是语法错误,而是使用了不恰当、不得体的词汇或句子,也就是我们常说的“中国式英语”。这是因为教师忽视了写作中语用层面的教学,而导致学生在写作中出现了语用失误。因此,本文将探索高中生英文写作中的语用失误问题并提出对策,旨在提高高中的英文写作教学水平。本文以高中生英文写作为研究对象,采用文献法和实证法相结合的研究方法,首先探究了高中生英文写作中语用失误的类型与原因。本文发现,高中生英文写作中主要的语用失误为:词汇失误、句法失误、语气失误、语篇失误,失误的原因主要有:文化知识不足、语用意识欠缺、语用负迁移。接着针对高中生英语写作中的语用失误,本文提出了对策即:纠正性反馈,并提供了教学案例,最后通过实证研究验证了对策的可行性。希望所提出的对策可以为高中英语教师提高借鉴,减少高中生英语写作中的语用失误,提高其写作水平。