幼儿园课程除了教学计划安排的显性课程外,还有蕴含在环境、游戏之中的潜移默化地作用于幼儿的隐性课程。但现实的教育教学实践中隐性课程的开发和实施在幼儿园课程中往往被忽视。特别是农村地区,拥有得天独厚的、丰富的、具有乡村特色的教育资源,可是农村幼儿园由于各方面的原因,无视这些隐性课程资源。教育者们由于受传统教育观念的影响还是比较注重书本知识的传授,以至于幼儿园教育小学化倾向严重。本研究针对农村幼儿园隐性课程资源的开发进行了研究。从基本理论出发介绍了农村幼儿园隐性课程资源的构成及特点,对农村幼儿隐性课程资源开发的现状进行了探讨与分析,并提出切实可行的对策与建议。坚持正确的教育观和儿童观为引导,从提高农村幼儿教育者的专业素养出发,构建开发隐性课程资源的坚实基础,利用丰富多彩和充满民俗风情的的乡村资源大力丰富课程资源的内容,科学选取适宜幼儿年龄阶段特点的教育内容,提供教师培训学习的机会,并提供家长及社会人员参与开发的平台,最后从隐性课程开发的方案、过程和效果三个维度来评价农村幼儿园隐性课程开发。