武术十分重视人的发展,对青少儿的作用尤其明显。教育部、国家体育总局所发的专文和国家“六部委”的联合发文,如《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》《关于全国武术之乡落实武术段位制推广十年规划的指导意见》《中国武术发展五年规划（2016-2020年）》等,“武术进校园”迎来了基于国家战略层面前所未有的发展先机。各级政府高度重视,各级各类学校开展得有声有色,但“重开展轻评价”“有活动没评估”的情况普遍存在。因此,本研究旨在构建一套较为合理、科学、针对性强且易操作的“武术进校园”评价指标体系,使广东省小学“武术进校园”评价指标体系更加具有科学性、针对性和可操作性,并进一步丰富“武术进校园”理论成果,助力持续稳定且高效地开展相关工作。本研究运用了文献资料法、访谈法、德尔菲法、层次分析法、数理统计法等科研方法,主要研究思路:以教育评价理论和系统科学理论为基础,以教育部颁布的《中小学校体育工作督导评估指标体系》和各级政府制定的武术进校园相关政策为主要依据,初步构建了广东省小学“武术进校园”的评价指标内容库,然后根据筛选指标的原则和广东省小学的体育教学和广东省武术特色教育的历史与现实,以及专家意见与德尔菲法经过三轮专家调查,筛选、分类并确定层级评价指标,之后对评价指标赋予权重,从而构建出广东省小学“武术进校园”评价指标体系。之后,再对其评价指标内涵进行说明,最后对其评价指标体系进行实效验证。得出的主要结论有:1.构建的广东省小学“武术进校园”评价指标体系,一级指标5个,即统筹管理、条件保障、校园武术文化、体质健康和监督机制。二级指标16个,即重视程度、工作内容、执行力、场地器材、师资队伍和教师培训等。三级指标48个,即校长重视程度、上课次数/学期、制订具体武术进校园计划、组织检查次数/学期、建立学校体育安全应急机制、校园武术人口占有率和武术进校园进展汇报次数/学期等。其指标间的相互关系,具体可见本研究表14。2.从综合权重来看,广东省小学“武术进校园”评价指标体系中的一级指标中体质健康的权重所占比例较大,因此加强体质锻炼是目前小学体育建设与发展的重要环节;二级指标中卫生工作、体质监测、经费投入、课堂教学、课外武术训练重视程度和执行力所占比例较大;三级指标中体育教师的防疫工作要求、学校安全饮水、卫生间等达标率和学生体质健康达标率等所占比例较大。3.为验证广东省小学“武术进校园”评价指标体系的科学性与可行性,在相应的评价量表上,抽取广东省各地四所学校进行实证分析,结果显示:四所学校“武术进校园”得分基本处于及格水平,主要不足在校园武术文化不够丰富及缺少相应的监督机制,特别是没有落实督促机制的相对可量化的具体办法。对于本评价指标体系,所有专家、教育主管部门的领导以及各级各类学校的校长、教师、学生和家长一致认为,本研究构建的评价指标体系具有合理性、科学性、针对性与易操作性。