随着现代信息技术的飞速发展,先进的教育观念和教育技术不断地冲击着传统教学模式。“翻转课堂”(the Flipped Classroom)作为一种新的教学模式,受到了国内外教育工作者的广泛关注,并取得了许多研究成果。目前关于“翻转课堂”在HSK教学中的应用和研究还不够,因此本研究将结合翻转课堂与HSK4级教学,探究其影响。本研究使用“翻转课堂”教学模式的典型案例为参考,以自主学习理论和最近发展区理论为理论基础,并基于外国留学生的心理特点和HSK4级教学的现状,通过“翻转课堂”教学模式的实验,试图探索这种模式对外国留学生汉语学习的影响,尤其是自主学习和HSK4级水平的影响,从而丰富HSK4级的教学方法。本研究选择了甘肃政法大学丝路法学院的两个班级的HSK4级教学作为研究对象,并进行了为期一个学期的HSK4级翻转课堂模式的教学实验。采用了定量研究与定性研究相结合的实证研究方法,通过问卷调查,试题的前测与后测,访谈等实验方法进行了数据的收集,并通过Microsoft Office Excel和SPSS26.0统计软件进行数据分析。结果表明:(1)“翻转课堂”教学模式对外国留学生自主学习能力有积极影响,有利于外国留学生自主学习能力的逐步发展。(2)“翻转课堂”教学模式可以提高外国留学生的HSK4级水平,并且这种模式对不同水平的学生的影响是不同的,其中对中、低水平的学生的促进作用最大,高水平学生的促进作用是最小的。本研究验证了“翻转课堂”教学模式在HSK4级教学中的有效性,为HSK4级教学中的“翻转课堂”教学模式提供了有益的参考。