我国于2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿),明确提出数学教学应培养学生问题意识,提高学生解决问题的能力。作为一种以问题为核心的教学模式,问题解决教学能够充分发挥学生的主体地位,提高学习兴趣,有助于提高学生分析问题和解决问题的能力。许多一线教师也积极尝试进行问题解决教学,然而,在问题解决教学实践中仍存在着一系列的问题。本文通过对问题解决教学在山东省聊城市四所小学中实施情况的调查,指出了当前问题解决教学在小学教学实践过程中所存在的问题,对其产生的原因进行了深入分析,并尝试提出四种相应的策略。基于以上策略,笔者与一线教师共同实施了问题解决教学的行动研究。本文共分为六部分:第一部分为导论,在提出问题的同时概述国内外对问题解决教学的研究,并指出本研究的思路及采用的主要研究方法。第二部分介绍了小学数学问题解决教学的兴起,从数学课程标准、科教书的编排以及教学实践三方面来论述当前小学数学学科对问题解决教学的重视。第三部分讨论小学数学教师在问题解决教学的过程中存在的问题,详细分析了问题产生的原因。第四部分为深化问题解决教学的依据,阐述了小学生的数学学习特点、问题解决教学的基本模式及基本理念。第五部分尝试提出问题解决教学顺利实施的对策,包括更新教学观念,转变教师角色;加强问题解决教学理论的学习;提高教师数学问题解决教学水平;建立合理的评价机制。第六部分是指导一线教师进行数学问题解决教学的行动研究。