近年来，中小学课程实施的功利化现象日益严重，偏离了国家颁布的各项致力于促进学生全面发展的课程标准，也背离了立德树人的根本任务。研究中小学课程实施的功利化及其历史根源和现实原因，提出相应的治理对策，对促进学生的全面发展具有重要意义。　　文章对课程实施的功利化背景、研究现状、核心概念、研究的目的和意义进行阐述。接着，通过对功利主义理论的梳理，探究功利主义课程理论的渊源与发展，揭示功利主义课程论的二重性，即工具性与人文性的矛盾，实用性与超功利性的矛盾，理清中小学课程实施的功利化与功利主义课程论的关系。分析得知，功利主义课程论为时代的发展做出重大的贡献，同时，也助长了当下教育过分注重课程的工具性和实用性，忽视了人文性，导致中小学课程实施的功利化倾向。　　对中小学教师、学生、学校和家长使用调查研究与访谈研究，研究中小学课程实施的功利化现状。研究发现，中小学课程实施的功利化对教师、学校、学生以及家长存在不同的差异。不同学校类型的教师、学生和家长对课程实施的功利化存在着不同的态度，与此同时，教师、学生、学校和家长共同影响着课程实施。接着，从历史文化、教育利益相关主体、社会环境，梳理中小学课程实施的功利化影响因素，并提出中小学课程实施的功利化消解策略。