当前,核心素养已成为教育界关心的热门话题,它在推动基础教育改革上的作用也得到越来多的肯定。英语核心素养分为四个维度:语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,其中文化意识是重要维度之一。小学阅读课教学是小学英语教学中一个重要的组成部分,要求小学生在阅读课中不仅能够获得知识,而且可以明白语篇背后的文化意义,达到培养学生文化意识的目的。目前,基于核心素养的小学阅读课的文化意识培养研究并不多。在此背景下,本研究以建构主义和人本主义为理论基础,采用问卷调查、实验和访谈的方法,选取丹阳市某小学五年级两个班级进行对比实验,以期解决三个问题:(1)小学生和英语教师对文化意识的认识如何?(2)小学英语阅读课培养文化意识的现状如何,产生这样现状的原因有哪些?(3)在小学英语阅读课上进行文化意识培养,能否能让小学生的文化意识水平得到提高?研究结果表明:大部分学生对文化知识很有兴趣,期待教师讲解文化知识,认可文化知识对英语学习的重要性。英语教师也认为文化意识的培养对学生的发展是非常有必要的。从课前、课中、课后三方面对阅读课展开研究,发现教师均没有做到很好地培养小学生的文化意识,教学仍是以生词、语法和课文为主。造成这种现状的客观原因是考试的压力、缺少相关教育部门和学校的支持,主观原因是教师自身的文化素养不够。在小学英语阅读课培养学生的文化意识,是可以提高学生的文化意识水平的。最后,本研究根据研究结果提出小学英语阅读课教学的建议:研读语篇,文化知识紧扣课文;研究学生,充分发挥学生主观能动性;不断学习,提升教师自身文化素养;巧用对比,引导学生比较中西文化区别;多用形成性评价,激发学生学习文化兴趣;搭建桥梁,课后巧妙补充相关文化语篇。