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二十世纪七十年代以来，西方语言学家和心理学家已将研究的重心从对教师教的研究转向了对学生学的研究，从学生角度出发进行了大量的研究。这些研究主要涉及：1) 善学语言者使用的策略：2) 善学语言者与不善学语言者在使用策略上的差异；3) 策略的使用与第二语言的成绩的关系；4) 影响策略使用的因素；5) 策略培训的方式及其成效。作为第二语言习得研究的一个重要方面，语言学习策略研究吸引了越来越多的西方研究者的关注，并显示出极大的潜能。 二十世纪八十年代中期国内一些研究者开始在中国文化及语言背景下的外语环境中研究语言学习策略。然而，我国对语言学习策略的研究仍处于初级阶段。目前已有的研究几乎都是针对普通高校英语专业或非英语专业学生进行的。到目前为止，针对高职院校非英语专业学生英语学习策略的研究很少。然而，高职院校的学生已占到了我国大学生总数的50％以上。因此，对这一不断增长而且又容易被研究者忽视的特殊群体的语言学习策略进行研究是非常必要的。 此项研究旨在对高职院校非英语专业学生的语言学习策略进行一次初探。此项研究通过问卷调查和访谈收集数据和信息，对青岛职业技术学院九十九名非英语专业学生进行了调查，并运用SPSS12.0软件包对所得数据进行了处理和分析：1) 对学生的英语学习策略使用情况进行描述性统计分析；2) T检查检验成功学习者和不成功学习者在英语学习策略上的差异，以及语言学习策略使用和英语水平之间的关系。 调查结果显示，1) 高职院校非英语专业学生语言学习策略使用频率不高，属于中等水平。他们最长使用的策略是补偿策略，最不经常使用的策略是记忆策略。2)成功语言学者与不成功语言学习者相比在语言学习策略的使用上频率更高，范围更广。他们在语言学习策略使用上的最大差异存在于补偿策略，元认知策略和记忆策略上。3) 补偿策略，元认知策略和记忆策略与学生的英语成绩存在显著的正相关。 调查结果启示，高职院校非英语专业大学生语言学习策略使用频率普遍较低的状况应引起我们英语教师的重视，如何帮助学生了解并掌握学习策略应成为高职院校大学英语教师的一项新任务。