【摘 要】
：
目的:通过观察和比较口服和灌肠两种途径诱导的粘膜耐受对实验性自身免疫性葡萄膜视网膜炎(experimental autoimmune uveoretinitis,EAU)的影响,探讨灌肠途径诱导粘膜耐受抑
论文部分内容阅读
目的:通过观察和比较口服和灌肠两种途径诱导的粘膜耐受对实验性自身免疫性葡萄膜视网膜炎(experimental autoimmune uveoretinitis,EAU)的影响,探讨灌肠途径诱导粘膜耐受抑制EAU之可行性。 方法:采用等体积人S-Ag多肽-35(S-Ag peptide 35,SP35)和完全福氏佐剂(CFA)混合制成的乳化物作为致敏原,免疫Lewis大鼠(0.1 mg/次,隔周,共2次),建立EAU动物模型。以牛视网膜S-Ag作为耐受原,在免疫致敏Lewis大鼠之前进行灌肠粘膜耐受和口服粘膜耐受,每组又分为高剂量组(2mg/次,隔日,共5次)和低剂量组(0.2 mg/次,隔日,共5次),同时还设立EAU实验对照组,共5组。每日记录各组动物的眼部临床表现,于免疫后的第21天统一处死,观察其眼球组织形态学改变和炎症反应,酶联免疫吸附试验(ELISA)检测血清中的抗体水平,逆转录聚合酶链式反应(RT-PCR)分析脾组织中IL-4mRNA和IFN-γmRNA的表达水平。 结果:(1)用人SP35和CFA混合制成的乳化物免疫Lewis大鼠,可成功的建立典型的EAU动物模型,其发病率高达100%。(2)预先多次灌肠或口服牛视网膜S-Ag诱导的粘膜耐受可显著抑制SP35诱发的EAU的病情发展和炎症严重程度,且在相同抗原给予剂量时灌肠粘膜耐受较口服耐受更有效;但各处理组的EAU发病率较EAU实验对照组未见明显降低。(3)实验各组的Lewis
其他文献
西方一位营销专家,曾经这样描述过五六十年代西方商业银行传统业务的繁荣景象:“主管信贷的银行高级职员,面色呆板地把客户安排在大写字台前比自己低得多的凳子上,居高临下,
荷兰的著名数学家弗赖登塔尔曾说过,“知识既不是教出来的,也不是学出来的,而是在师生互动交流的过程中研究出来的”,可见,课堂交流互动是多么的重要!然而,在当前高中数学课
试卷是教学工作者考查学习对象学习效果、学习技能以及学习素养的有效抓手和重要手段,也是教师调整和改变现有教学手段和策略的重要参考依据.教育学认为,数学试卷应成为教师
新课改环境下发展高中阶段教育,学生创新思维能力的培养具有重要意义,本文针对高中数学思维模式培养创新进行分析,探究培养与形成创新思维教学模式.通过构建民主教学环境,形
平面向量在高中数学中是数形结合的典范,是联系代数和几何与三角函数的桥梁,不仅成为推导两角和与差公式的有效工具,也是后继推导余弦定理、正弦定理的有效工具.在考试中有较
任何一名从事社会活动的领导者,领导任何一个组织系统,如果使用的方法和应用同一方法的技巧不同,就会产生不同的绩效。这说明:实施有效的行政管理,不仅需要科学的方法,还需
目的 新生儿细菌血流感染(bloodstream infection,BSI)是严重威胁新生儿健康甚至生命的常见病,具有较高的病死率。目前,临床确诊依赖于细菌培养,但该方法阳性率低而且耗时长,
高中化学方程式的主要作用是充实我们已经知晓的化学结构,让整个化学反应更具有表现性,丰富层次较低的化学反应的观念,反应的原理和反应的实在内涵.让学生能更深刻的理解化学
长期以来,对秘书的管理常常遇到这样的问题:在考核工作时,因为缺少详尽具体的衡量标准而不易得出准确、科学的考核结果;文秘人员提薪晋职时,因为没有易于掌握的标准尺度而很
进入高中后,学生们开始接触到的化学知识变得更加复杂,化学知识的难度也不断增加,在解题过程中出现的问题也层出不穷,使得很多学生在学习过程中变得更加吃力,这种情况下,高中