游泳项目被世界各国公认为是21世纪最受欢迎的项目之一,分为竞技游泳和实用游泳两类。从竞技体育的视角看，在国际性的奥运会和亚运会的比赛中，游泳比赛项目的金牌数仅次于田径项目，一直以来国际间都有“得田径、游泳者得天下”之说；从全民健身的视角看，游泳在我国《全民健身计划纲要》中是为促进体育赛事、实现健身价值所倡导推广的主要运动项目之一。但是，查阅相关文献资料和调查得知，我国的游泳人才十分匮乏。高等体育院系作为培养游泳人才的主要渠道，其游泳教学情况并不乐观。因此，高等体育院系游泳教学进行改革就显得十分迫切，有一定的必要性。本研究运用文献法、调查法、数理统计法和逻辑分析法等研究方法，以我国高等体育院系游泳课的教学改革为研究对象。分别从我国的东部、西部、南部、北部和中部五个地区，抽取部分高校作为调查对象，进行调查。重点对我国高等体育院系普修游泳课程的开设现状和主要影响因素进行分析，然后针对现状，对高等体育院系游泳课程改革进行论述，得出以下结论和建议：1.指导思想方面，学生选择上游泳课的目的与指导纲要中的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五大目标基本一致；游泳教学内容偏重于动作技能的掌握，对于实用游泳方法与技巧等实际操作和应用性内容的学习比例不大。建议在掌握游泳基本运动技能的基础上，注重实用游泳和大众、休闲健身游泳的技术和理论的学习。2.教学方法方面，现代教学方法手段运用不足，且游泳场馆设施不足，在游泳教学中区别对待原则的落实有一定的现实难度。建议合理融入分层、互助和陆上旁听等教学法，改革高等体育院系游泳场馆的运营模式，积极引导学生主动学习，发挥其主体性。3.教学形式方面，男女分班和行政班的教学组织形式是主流。建议注重从学生的兴趣爱好出发，适当运用小班化教学，多组织游泳的课后练习和课外比赛。4.教学评价方面，教师根据学生体能和运动技能进行评分和由任课教师单独评分的现象较为普遍，学生态度等隐形的情感心理能力的评价比例不高。建议多采用过程性评价和其它评价相结合的形式，充分考虑原技术水平不高的同学。