高职教育是我国高等教育的重要组成部分，主要培养的是“应用型”、“技术型”的专门人才。高职学前教育专业培养的是掌握学前教育基础理论、基本知识以及专业技能，具备从事幼儿园教学实践能力以及创新能力的合格的幼儿园教师和创新型人才。钢琴课是本专业学生必须掌握的一门专业技能课。近年来，随着社会对幼儿园教师的需求不断增大，高职学前教育专业不断扩招，给钢琴教学也带来一定压力。现阶段，本专业的钢琴教学大部分还沿用传统的教学模式，学生上课的积极性不高，缺乏主动学习、自主探究的能力，课堂效率难以保证。如何改变这样的现状，激发学生的学习兴趣及主观能动性是值得学前教育专业钢琴教师深入研究的一个重要课题。　　合作学习是20世纪70年代兴起于美国的一种以异质学习小组为教学活动的基本形式，充分利用教学动态因素之间的交流互动，促进学生相互交流和共同学习，以小组团体成绩作为评价标准，共同达成教学目标的一种教学活动。被誉为“近几十年来最重要和最成功的教学改革”。　　本文以运城幼儿师范高等专科学校为例，运用文献分析、调查等方法对目前高职学前教育专业钢琴课的教学现状及学习现状进行了调查研究，提出了在钢琴教学中运用合作学习的可行性，通过实际的应用并结合调查和访谈总结合作学习的成效与问题。合作学习有效促进了学生学习兴趣、自主探究能力、综合能力的提高；合作学习存在的问题主要有学生缺乏合作学习的意识及技巧，小组角色分配不当、个别学生参与度较低，教师自身对合作学习理解不透彻，教学评价不够完善。针对存在的问题从培养学生的合作技能、合理分配小组成员角色、提高教师自身素质、完善教学评价四个方面提出对策与建议。希望能改善目前高职学前教育专业钢琴教学及学习现状，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，提高教学质量和教学效果，并为同类高职院校学前教育专业钢琴教学改革起到积极的引导作用。