互联网、智能移动终端及其应用程序(APP)普及甚至进入校园,同时新课程改革和教育信息化也不断加强要求,推进了又一个地理教学研究新动向——开发现代信息技术中的教学资源应用于地理教学。研究新动向引发热潮但是新领域也不可避免的出现试误,需要进行系统科学的理论与实践研究从而实现良性开发以切实推进学生素养培养和教师专业化发展。基于以上背景和现实意义本文创新性地选取具体一款APP作为研究对象——应用程序MeteoEarth。选取针对性地研究方法,应用分析法与对比分析法为主,辅以文献法、案例分析法、调查问卷法等。本文研究首先归纳分析国内外对于APP应用于教育领域尤其是地理教学的现状,然后通过下载应用来探究代表性的应用程序MeteoEarth,进而提出其开发策略并进行案例设计与实际应用的对比分析,以验证其有效性与优越性。本文研究可详细分为以下部分。第一部分,绪论和APP、地理教学资源的相关概念与理论基础。首先,通过文献法对国内外地理教学资源开发应用现状和APP应用于教学尤其是地理教学的现状进行梳理,确定研究目的、内容和方法。然后,对APP和地理教学资源这两方面的概念进行界定,进而阐明开发应用APP进行地理教学的理论基础。第二部分,应用程序MeteoEarth的地理教学资源特点与开发策略阐述。首先,通过下载应用MeteoEarth明确这一款APP的定位、功能及其地理教学资源的特点。然后,在利用文献法归纳国内外相关研究成果的基础上结合应用分析法具体开发MeteoEarth,阐述了其开发的基本原则、基本方法和基本流程。第三部分,开发MeteoEarth的教学案例设计和实际教学应用的对比调查分析。首先,将应用分析法与案例分析法相结合,依据现行人教版高中地理教材尤其是必修模块尝试结合具体教学内容进行开发MeteoEarth中的地理教学资源的案例设计。然后,开发应用MeteoEarth中的地理教学资源的实证分析,主要采取对比分析法与问卷调查法,在同一节教学内容的基础上采取传统地理教学资源与MeteoEarth中的教学资源进行对比设计、课堂实践教学应用,再通过问卷调查法进一步验证两者的应用效果。第四部分,研究结论与创新之处、不足与展望。选取较为新兴的APP尤其是一款地理性强MeteoEarth作为研究对象,采取应用分析法和对比分析法相结合的新式研究方法。明确阐明了开发应用智能终端及其应用程序如MeteoEarth等对高中生地理学习的兴趣提升和三维教学目标的达成度等方面有比传统教学资源独特而显著的优势。此外,还提出MeteoEarth作为地理教学资源的待改进之处和高中地理教师开发应用中的注意事项。最后,展望未来更多APP等现代信息技术开发应用于地理教学,更好地实现地理教育信息化。