随着当今社会科学技术飞速发展,教育已经进入了全新的时代——数字化时代。数字化学习是适应数字化时代不可或缺的能力,是数字化时代对个人终身学习的必然要求,也是基础教育课程改革中信息技术学科核心素养的重要组成要素。依托初中信息技术课程,从对学生数字化学习能力的培养研究入手。首先分析数字化学习的研究现状。在对比已有研究中的教学设计后,本研究将基于自主探究的数字化教学模式作为教学设计的依据,并在充分考究实际教学条件的前提下开展基于数字化的教学实验。然后为了使实验结果准确可靠,根据现有研究中的测量方法,结合实际条件,编制了《初中生数字化学习能力测量量表》,对实验组和对照组进行实验前后数字化学习能力的测量,并对两个班的前后数据进行统计分析,以验证实验假设并得出结论。最后,通过对实验数据的验证分析和对教学实践的观察反思,总结了初中信息技术课程中学生数字化学习能力的教学策略。本研究依托初中信息技术课程展开,包括以下部分:第一部分,详细论述研究背景,研究意义,研究内容,研究方法和过程。第二部分,综述信息技术学科的核心素养和数字化学习的概念,国内外的数字化教学模式的现有研究,数字化学习能力的要素,阐述本研究的理论基础。第三部分,对测量初中生的数字化学习能力的量表进行编制和检验。本文采用的测量量表是在已有量表基础上结合实际教学改编的。检验量表的信度和效度确保实验研究的可靠性和准确性。第四部分,对实验班和对照班用准实验的研究方法进行实验,实验班采用数字化教学模式,对照班采用传统信息技术教学模式,实验前后通过数字化学习能力测量量表对学生的数字化学习能力进行测量,再对实验前后数据横向纵向对比分析,验证数字化教学模式相对于传统教学模式来说能否有效培养初中生的数字化学习能力。第五部分,通过反思本实验研究中的现象教学和所做的课堂观察记录,归纳学生数字化学习能力的影响因素,最后给出在初中信息技术课程中培养学生数字化学习能力的教学策略。