高校英语课外活动是英语学习者能够自由充分运用所学知识,加强训练英语综合运用能力的场所。学生们为了提高语言表达能力及综合运用能力,经常会参加高校内自发的或有组织的课外自主学习活动,看英文原版电影和参加英语角是最受高校学生青睐的两个课外活动。但是二者自身的不足也导致英语学习者不能理想地达到学习目标。在此基础上,某高校推出了一个创新的课外活动——电影英语角,意在将二者结合,弥补各自的不足,最大程度上帮助英语学习者提高口语和综合运用能力。本文以输入输出理论、动机理论、合作学习理论等为基础,对电影英语角进行研究,多角度探索其对英语学习的影响,并且试图回答以下四个研究问题:第一,电影英语角是否能够帮助英语学习者提高其听、说、读、写、译的能力;第二,除了五种英语能力之外,电影英语角是否能帮助英语学习者提高批判性思维能力以及英语交谈中“恰当、得体”地运用语言;第三,电影英语角的参与学生和高英语水平学生讨论指导员分别能从活动中获得什么益处;第四,哪种电影能生成质量高的电影讨论。本研究主要采用定性和定量相结合的方法,对坚持参与该校电影英语角的91名09级英语专业大一学生进行了为期一学期的跟踪调查。笔者采用问卷调查以及采访的方式对活动的各个参与方进行了深入调查。研究发现此种有组织,有指导的英语角在提高语言表达能力及综合运用能力上颇有成效。第一、学生们的英语口语、听力、翻译能力有很大的提高;第二、学生们的批判性思维以及跨文化交际能力也有明显的提高;第三、电影英语角不仅帮助学生提高英语,还给他们的生活带来了正面影响;第四、一个能生成好的讨论话题的电影必须具备两个条件:具有话题性的故事和精彩的情节发展。然而,讨论指导员们如何平衡每位成员的开口时间、如何保持话题的新颖以及如何使此活动纳入更多的参与者是电影英语角面临的挑战。