信息化的飞速发展,使得信息技术走进各行各业,技术的发展给人们的学习和生活带来更多的便捷,使得教育信息化备受关注。为了更好的推进教育信息化,国家投入大量的人力和物力开展中小学教师研修,对教师研修越来越重视。各个省份积极响应国家号召,加大中小学教师研修力度,为中小学教师信息化教学提供支持。经过近几年的不断努力,教师研修取得一定的成绩,但并没有达到预期的效果和目标。在全国中小学教师信息技术教学能力培训项目逐步推进的过程中,陕西省于2007年启动中小学教师的教育技术能力培训项目,并于2009年开展教师网络研修。在教师研修的相关研究中,研修平台的研究占多数,且倾向于平台的搭建与设计。研修资源的内容在平台功能介绍时,有所涉及但并不深入。信息化的快速发展,不仅促进了教育的信息化,而且推进教师研修的信息化。以此为契机,本研究主要对中小学教师在日常研修过程中,使用信息化教学研修资源存在的问题,对中小学教师信息化教学研修资源进行设计,并将设计的资源搭建在Q学友上,使得信息化教学研修资源建设具有一定的目的性和针对性,为中小学教师信息化教学研修提供便利。研修资源是教师在继续教育和专业发展过程中学习到的相关内容,可通过书本、纸质化资料、专家讲座等方式获得的资源,从而提升教师的教学水平;信息化教学研修资源主要依据一定的信息化手段,为教师提供数字化的研修资源,通过平台或者媒体工具承载信息,教师利用网络或移动设备随时随地进行学习。信息化教学研修资源的内容围绕信息技术的应用展开,理论和实践相结合,从而优化教师的教育教学,促进信息技术与教育教学的深度融合,提升学科教师的信息化教学水平。本文结合陕西省中小学教师信息化教学研修现状,研读已有的研究成果,进行归类分析,对陕西省中小学教师研修资源使用情况进行调查,有针对性的设计中小学教师信息化教学研修资源,并通过Q学友平台将设计的资源内容具体化和形象化,为中小学教师开展信息化教学研修提供便利。本文分为六个部分:第一部分:导论。主要介绍本文的研究背景、研究目的和意义、国内外研究综述、研究内容与方法和研究思路,为后期的相关研究做准备;第二部分:概念界定和理论基础。对本研究中的核心概念进行界定,介绍相关的理论基础,并提出该理论基础对本研究的支持和启示;第三部分:现状调查及需求分析。以陕西省中小学教师为调查对象,主要调查教师研修现状、对已有研修资源使用情况和教师对信息化教学研修资源的需求,并对调查结果进行详细的分析,为信息化教学研修资源的设计奠定基础;第四部分:陕西省中小学教师信息化教学研修资源的建设。首先规范资源设计的目标、原则和思想,其次设计符合中小学教师研修的信息化教学资源,最后将信息化教学研修资源进行搭建。第五部分:信息化教学研修资源的应用。将设计好的信息化教学研修资源搭建在Q学友平台上,并让部分教师进行试应用。通过对教师进行满意度的问卷调查,根据教师的反馈和意见,对设计的信息化教学研修资源进行完善和补充。第六部分:总结与展望,对本研究的内容进行总结,包括研究创新和研究不足,同时提出下一步要研究的工作。