在初中生物教学中渗透民族精神教育,不仅对实现中华民族伟大的中国梦具有重要意义,同时对提高学生的民族自豪感、民族责任感、科学精神、创新精神,形成正确的理想信念也具有重要的意义。本研究利用文献分析法梳理了关于民族精神教育的国内外研究现状、相关概念以及初中民族精神教育的主要内容;利用问卷调查法了解了初中学生当前的民族精神现状;利用结构式访谈法了解了目前生物教学中民族精神教育的开展现状、教师对待民族精神教育的态度以及民族精神教育的实施情况;利用内容分析法挖掘出了人教版初中生物教材中有关民族精神教育的相关素材;利用案例分析法得出了在初中生物教学中渗透民族精神教育的原则和途径。在进行教育实践后,本研究再次进行问卷调查,来检验民族精神教育的渗透结果。得出如下结论:(1)关于民族精神教育的理论研究论文数量很多,但是在各学科教学中渗透民族精神教育的实践研究数量较少,在初中生物教学中的实践研究更是寥寥无几。(2)在渗透民族精神教育前,初中学生的民族精神知识平均知晓率为72.98%,民族精神态度平均端正率为67.26%,民族精神行为平均形成率为59.99%。(3)人教版初中生物教材中含有大量有关民族精神教育的素材,充分体现了生物学科在渗透民族精神教育上的优势。(4)在初中生物教学中渗透民族精神教育后,初中学生的民族精神知识平均知晓率为83.55%,民族精神态度平均端正率为79.57%,民族精神行为平均形成率为66.67%。将渗透后的实验结果与渗透前的实验结果进行配对数据T检验,得到他们的t值分别为5.314、8.130和6.035,他们的p值均小于0.01,差异极显著。由此可以表明,在初中生物教学中渗透民族精神教育,可以显著地提高学生的民族精神知识、态度及行为。具体表现在:实验前后初中学生在民族自豪感(t=2.924,p<0.05)、民族责任感(t=5.561,p<0.01)、理想信念(t=8.287,p<0.01)和科学精神(t=6.555,p<0,01)方面有显著性差异,在创新精神(t=2.663,p>0.05)方面差异不显著。通过以上结果可以发现,在初中生物的课堂教学中、实验教学中以及课外教学中渗透民族精神教育是切实有效地,能够帮助学生积极地获得民族精神知识、端正民族精神态度以及形成正确的民族精神行为,也能在一定程度上提高教师对民族精神教育的重视程度。民族精神教育是提高学生民族精神的重要途径,这就要求每一位教师都积极地参与进来,从而推动民族精神教育的发展。