【摘 要】
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本研究以参加韩国语能力考试的中国韩国语学习者为对象,根据改革后TOPIK高级阅读文本类型,探索适当的阅读战略。为此,针对TOPIK的阅读文本类型,利用问卷调查和模拟真题进行的调研,掌握中国学习者的阅读文本错误率,以此为基础,提出了符合各文本类型的TOPIK高级阅读战略。第一章分析了研究目的、研究意义和研究方法,在阅读文本类型和TOPIK文本类型两方面进行了研讨。第二章分析TOPIK改革前后考试内容
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本研究以参加韩国语能力考试的中国韩国语学习者为对象,根据改革后TOPIK高级阅读文本类型,探索适当的阅读战略。为此,针对TOPIK的阅读文本类型,利用问卷调查和模拟真题进行的调研,掌握中国学习者的阅读文本错误率,以此为基础,提出了符合各文本类型的TOPIK高级阅读战略。第一章分析了研究目的、研究意义和研究方法,在阅读文本类型和TOPIK文本类型两方面进行了研讨。第二章分析TOPIK改革前后考试内容和阅读文本类型的变化,比较了改革前后的差异,探讨了TOPIK阅读文本中提供信息型文本、表现型文本和说服型文本的特点及在考试中所占的比例。第三章通过问卷调查和模拟真题的调查方法,对烟台大学韩语系大三、大四共130名学生进行了测试,将学生按照专业等级、是否有留学经验、能否在规定时间内答完题、每天阅读时长等方面进行了分类,探讨出根据自身情况和阅读文本类型该采取怎样的阅读战略,并对学生的调查问卷进行了归纳,提出了对现有课程的学习方案。
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