高等职业教育作为整个教育的重要组成部分，在我国科教兴国和强国战略的任务中肩负重要使命，面对快速发展的形势，不断探索适应高职院校的人才培养模式，提高高职人才培养质量，实现高职人才培养目标，是我们当前及今后长期必须认真研究的重要课题。 人才培养模式的问题，是关系到高职院校办学成败的关键问题。“订单教育”是近年来我国职业技术教育中产生的一种新的人才培养模式，就是指学校与用人单位根据培养对象今后确定的工作岗位需要，共同制定人才培养计划，签订用人订单，双方共同参与人才培养全过程的管理，学生毕业后直接到订单用人单位就业的一种产学结合的人才培养模式。目前，许多高职院校都把“订单教育”作为培养高职人才的主要形式。 本研究以漯河职业技术学院的“订单教育”为个案，通过调查问卷和访谈，研究与分析了“订单教育”人才培养模式的实施效果、成功经验和存在问题，并提出相应的对策和建议，旨在进一步完善“订单教育”人才培养模式，扬长避短，趋利避害，为社会培养合格的高职毕业生，促进我国高等职业技术教育的进一步发展。 研究表明，漯河职业技术学院的“订单教育”实施几年来，在办学目标、制度建设、培养过程和保障措施等方面取得了一定的成功经验，在实现校企合作、实现高职教育人才培养目标等方面成效显著，对企业、学校、教师和学生产生了积极的作用，但在政策导向、校企合作等方面也存在一定的问题。 “订单教育”的进一步深化和发展，需要政府和职教管理部门、学校、企业、教师、学生的共同努力和配合，吸收和借鉴国内外职业教育的成功经验，规避和解决“订单教育”存在的不足和问题，为我国社会主义建设培养更多合格的和优秀的实用技术性人才，更好地促进我国的繁荣、昌盛。