教育对经济增长的作用在当今有目共睹，其重要性已经得到人们的公认。但是，教育与经济增长到底有多大的关联性，确切地讲，这是很难加以精确计量的。不过，随着统计技术的发展以及国家一些数据信息的公开化，人们很自然地会考虑用某些定量方法来考察他们之间的关联度问题。国内许多外学者利用某些假设，来粗略估算教育与经济之间的关联问题，是十分有意义的，因为只靠定性分析，很难让人信服。教育经济学作为一门新兴的边缘学科，目前在计量教育对经济增长的贡献方面仍不成熟，现有的几种方法对测算中国教育对经济增长的贡献都存在一些不足和缺陷，一些基本的理论、假设、数学模型的设计和推理过程等，都有待今后的进一步改进和发展。本文在对现有的方法进行总结和评价的基础上，对其中的劳动力质量修正法进行了改进，提出并构建了一种基于投入产出技术的测算教育对经济增长贡献的思路和方法。分别应用上述方法对我国教育对经济增长的贡献进行了实证分析，并根据实证结果，提出了两点启示。 全文从介绍了本文的选题背景和意义开始，针对目前的研究状况，提出了论文的主要研究内容以及研究方法。国内学者关于教育对国民经济增长贡献的研究，也是基本上运用外国学者的方法，结合中国的实际，利用中国或某一地区的数据，计算中国或某一地区经济增长中教育的贡献。但是，从国内最新的研究来看，不同的学者运用不同的方法甚至同一种方法对我国教育对经济增长贡献的研究结果差异较大。 在对教育、经济增长的内涵界定的基础上，本文研究了教育与经济增长之间的关系，然后重点论述、评价目前主流的测算教育对经济增长贡献的方法。教育促进经济增长的经济思想经历了一个漫长的演变发展过程，其中以舒尔茨的“人力资本理论，，最为全面和经典。舒尔茨的教育投资收益率估算法、丹尼森的教育量简化指数方法、我国学者的劳动生产率简化指数法并不适用于中国教育对经济增长贡献的测算。 本文的理论重点主要围绕我国教育对经济增长贡献测算方法的新思路展开论述。在对劳动力质量修正法进行分析的基础上，提出改进劳动力质量修正法的原理和思路，从投入产出理论出发，重点探讨如何利用投入产出技术来测算教育对经济增长贡献的方法原理。改进后的劳动力质量修正法在劳动力质量修正系数的确定、教育对总产出增加量的贡献计算等几个方面进行了创新和尝试，但仍然存在测算结果偏低等问题。基于投入产出法测算方法不仅可以测算出教育对经济增长的贡献，而且可以计算出需求平衡、价格等因素对经济增长的贡献，对有详细核算资料的年份可操作性较强，但也存在资料的获取和使用受到一定的限制等问题。 论文分别利用改进后的劳动力质量修正法和投入产出技术对教育对中国经济增长的贡献进行实证分析。实证结果表明，我国教育对经济增长的贡献较大，我国未来经济增长的因素中，教育的作用将会越来越大，我国如果要保持国民经济快速稳定地增长，应该大力增加教育投资。 全文最后进行了概括总结，指出了本文的不足及今后努力的方向。