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【摘 要】
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在大多数高校的对外汉语教学的课堂中,汉语课程一般被分为听、说、读、写四门技能课。在阅读课的学习中,中级阅读课程的难度加深,课文内容涉及的文化知识增多,学生们不能很好地理解掌握课文中隐含着的大量的中国文化知识,导致一些留学生对课文的阅读理解存在偏差与误解。另外,作者在研究和学习的过程中发现,关于文化导入模式的理论研究很多,但是在对外汉语的阅读教学中,还没有得到普遍的使用,实践经验相对偏少,因此引起了
【出 处】
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渤海大学
【发表日期】
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2021年05期
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