教材设计是新课程改革的重要组成部分，对于提高教学质量，促进教师专业发展和提高学生学习能力具有重要的意义。针对新课改提出的新要求和新理念，本研究选取了美国高中主流理科教材《科学发现者:地理·地质学:环境与宇宙》和我国高中地理教材人教版（地理一）作为比较对象，选择此课题是基于如下原因:在新课标下高中自然地理教材设计面临新挑战;我国高中自然地理教材设计存在不少问题;美国《科学发现者》与我国人教版（地理一）教材设计具有很强的可比性;教材设计关系整个教学过程与结果的质量;教材设计中的对比性研究较欠缺。　　 本研究使用了文献法、比较法和个案法，介绍了中美两国自新课标出台以来高中自然地理教材设计的发展概况，从整体上分析了中美两套自然地理教材设计的理论基础、主要目标、核心内容、重要原则和呈现方式。从具体章节分析了中美两套高中地理教材在课文系统、图像系统和作业系统设计方面存在的共同点和不同点。为我国进一步的课程改革提供参考与借鉴。　　 通过整体和部分的分析，提出了改进我国高中自然地理教材设计的建议。一是高中自然地理课文系统设计方面，知识内容设计方面，要降低学习知识的难度，减轻学生的学习负担和压力。每章结束时，增加复习指南或总复习的内容，对该章内容重要知识点、概念、原理等进行总结。相关图片的文字解释应该更详细些，不能过于笼统，否则学生理解会显得困难。二是高中自然地理图像系统设计方面，图像类型多样化。尽可能多设置与地理知识相关的图像，在图像系统设计方面，应图文并茂，增加图像的类型，并且对于相关图像要有适当的文字描述，这样才能使得学生更能理解地图所传递的信息和知识。三是高中自然地理作业系统设计方面，作业量可以适度增加。作业类型应多样化。作业设计还应提高学生的自主学习、探究学习和研究性学习能力的培养。也即是说作业类型应该多样化。