21世纪是知识和教育的世纪，谁掌握了面向21世纪的教育谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。面对这一局面，我国提出了以促进学生全面而个性的发展为核心，以提高人才的全面素质和创新能力以及提高全民族的素质为目的的素质教育。然而，教育战略地位的真正落实还有很长的路程要走。这不仅需要教育的优化和完善，更需要服务于教育目的的教育管理的提高和发展，而教育管理实践的展开是在教育管理目标的指引之下进行的。因此，坚持正确的教育管理目标价值取向不仅对教育管理实践有着十分重要的导向作用，也是促进人才培养目的顺利实现的保障。基于此，论文以“教育管理目标”为教育管理研究的切入点。　　 论文主要通过理论审视、历史探索和现实批判三个方面的分析，论证了现代教育管理应该坚持以促进人的发展为教育管理目标的根本价值取向。首先，对人本主义教育管理理论以人为本的思想内涵及其教育管理目标进行了分析，从中得出对现代教育管理目标取向的启示;其次以历史为线索，探索中西方教育管理思想和理论的主要发展历程，分析其教育管理目标的价值取向，并总结出现代教育管理目标价值取向正不断地趋向于促进人的发展的方向;然后对目前教育管理实践中存在的教育管理目标价值取向类型及其对人才培养和教育发展带来的不良影响进行了批判分析，指出现代教育管理目标趋向于人的发展是教育管理本质的要求，更是时代发展及教育改革的诉求。　　 最后，在前面论证的基础上论文提出了实现人的发展的教育管理目标的建议和对策。在人才培养模式向素质教育转轨的过程中，现代学校教育管理应该立足于教育管理的本质，把人的发展作为其根本目标取向，树立起服务管理的理念，强化教师的主体地位，发挥学生的主体性，构建以人为本的课程体系，实践人性化的教学过程，坚持以人为本的教育评价观，把以人为本的理念贯彻落实到具体的管理活动之中。