文章对“诵读”及相关的概念进行界定和辨析，并着重从理论上阐述了文言文教学必须以诵读教学为主的深层原因。文言文教学以诵读为主，至少有三个方面的功能与原理为依托：形成语言习得效应；审美体悟；感受声律，习得文气。可见，在文言文教学中，如果教师能够有效控制课堂，真正实现以读为本，在读中点拨字词，促进背诵。 其次，作者根据新教材的特点、中学语文教学的课时安排及教学实际和访谈所得，就文言文诵读教学法的实际操作谈了一些浅显的观点，包括诵读教学的诵读量及其可行性、基本规则及一般过程。其中，诵读教学的基本规则是论述的重点。此处将诵读教学与旧时代私塾的教学方式相区别，强调诵读教学法应当遵循两条基本规则。 最后，理论结合实践，以课堂实例证明了诵读教学法的可行性及有效性，这对促进文言文教学的改革与发展，应具有一定的理论价值和现实意义。