提问是课堂教学的一个重要组成部分,也是教师在课堂教学中最常用的一种教学行为。对于第二语言教学来说,提问的意义更为重要。目前,在全世界“汉语热”的情况下,泰国的汉语教学出现前所未有的良好发展势头。然而,泰国汉语教学中还存在一定的问题,师资力量有待加强,教学水平也有待提高。在这样的背景下,本文从泰国本土教师的视角,考察泰国中学汉语教学中的提问行为,尝试将经过精心设计的提问应用在中学汉语教学当中,希望借此改进泰国中学汉语教学的效果。这不仅可以促进泰国汉语教学水平的提高,也有助于深化汉语教学法的研究。本文主要采用课堂观察法、问卷调查法和实验法开展研究工作。本文探讨了汉语第二语言教学中提问的作用、原则和策略,通过课堂观察和问卷调查了解泰国中学汉语教学中提问行为的有关情况及存在的问题,在此基础上选取泰国汉语教材中的一课作为例子,对该课的提问进行精心设计,将设计好的提问应用到教学中,并评估提问的效果和整体的教学效果。本文研究发现,目前泰国汉语教学中的课堂提问主要存在以下不足：提问方式简单,提问数量过少,对提问缺乏设计、提问的随意性大,不能用提问引导学生输出目的语。本文认为,提问可以应用在组织课堂、导入、讲解、操练、结课等课堂教学的各个环节。有效的课堂提问能够起到集中学生的注意力,启发学生思考,帮助学生理解学习内容,并能引导学生正确地输出目的语的作用。要想获得好的提问效果,教师在提问时应该注意问题分配、候答时问、反馈方式等几个方面。此外,教师必须在上课前对课堂提问进行精心的设计,避免随意地提问。