二十世界七十年代以来，国内外学者对儿童亲社会行为的研究不断扩展。心理学家们不仅对影响亲社会行为的外部情景因素进行了详尽的研究，而且还考察价值观、人格特征等内部因素对亲社会行为的影响。在儿童亲社会行为的产生机制、发展趋势上积累了丰富的资料，但在年龄发展趋势和性别差异等方面都没有得到一致的结论，而且迄今为止我国还没有一个可靠的测量亲社会行为的工具。因此研发出具有中国特色的小学生亲社会行为测量工具，不仅对拓宽发展心理学及相关学科的研究领域具有重要的积极意义，而且对我国建设社会主义和谐社会有着更为深刻的现实意义。 本研究在文献分析的基础上，提出了个人对亲社会行为概念的界定以及其结构维度的划分。对近千名内蒙古小学生的访谈和问卷调查，编制了“内蒙古小学高年级亲社会行为问卷”，并使用这一问卷探讨内蒙古自治区的712名小学生亲社会行为发展的现状及与自尊的关系。研究主要得到了以下结论： (1)亲社会行为就是在社会交往中，出于帮助他人和有益于社会的目的，人们采取的、被社会规范所许可的一切积极友好的行为。这种行为必须在社会交往中产生，因此它具有社会性。亲社会行为的目的是帮助他人或有益于社会，它又具有利他性。最后由于个体差异，每个人在面对相同的情景时，产生的行为是不同的，因此它也具有宜人性。 (2)内蒙古小学高年级亲社会行为问卷共30个项目，其中利他行为包含8个项目，遵规行为含有8个题目，社会性行为也含有8个项目，宜人性行为含6个项目。对亲社会行为问卷的测量学特性检验结果表明，其内部一致性系数为0.937，其分半信度系数为0.882，三周后的重测信度系数为0.862。维量分析显示，各个维度与总问卷之间的整体概念具有较大的一致性。验证性因素分析结果表明，问卷的构想效度良好。对效标样本的测试表明，效标效度均达到规定标准。 (3)通过对均分的实测显示：内蒙古小学高年级学生亲社会行为水平处于中等偏上。各个维度所表现出来的高低顺序依次为：遵规行为>社会性行为>利他行为>宜人性行为。亲社会行为在性别、年级、父母文化程度、是否独生子女、民族上存在显著差异。 (4)内蒙古小学高年级学生亲社会性行为各个维度得分及总分与自尊存在着显著的中等相关。亲社会行为对自尊有一定的预测作用。