建设高质量的师资队伍，是全面推进素质教育的基本保证，是实施科教兴国战略的一项重大举措，是决定基础教育改革成败的关键因素。农村小学教师继续教育是切实提升农村教师队伍素质的有效手段，也是教师教育的重要组成部分。在我国新一轮的基础教育改革中，研究农村小学教师继续教育具有十分重要的意义。 论文在查阅国内外关于开展小学教师继续教育的资料的基础上，以山东省淄川区农村小学教师继续教育为例，通过问卷、访谈等调查方式，对农村小学教师继续教育现状进行了多纬度的调查并做了深入剖析，内容涉及教师对继续教育的认识、参加继续教育的动因、继续教育的模式和教学形式、继续教育课程设置、培训者、评价方法等方面。 调查结果显示，农村小学教师继续教育存在的问题突出表现为：培训目标不明确，培训过程缺乏动力，培训内容脱离实际，培训模式单一，教学手段落后，授课教师水平不高，考核与评价方法不科学，缺乏实效性等。 针对上述问题，论文提出了构建适合农村地区的小学教师教育体系：制定合理的培训目标，确保培训方向；科学选择培训内容，实现培训目标；选择合适的继续教育教学模式，探讨多元化的教学方式；引入竞争机制，实现培训机构多元化；选聘继续教育培训人员，建设高素质的培训师资队伍；健全继续教育效果的评价制度，保证培训效果。 论文列出的主要问题及体系的建立，可供教育行政部门在制定有关决策时参考，以切实提高农村小学教师继续教育的实效性，确保培训质量。同时也可以给广大的农村小学以借鉴指导，使其充分认识继续教育的重要性，努力提升教学能力，促进专业自主发展，从而为基础教育改革提供高水平的师资队伍。