动机作为决定学习效果的重要因素之一,得到越来越多学者的关注。随着“汉语热”潮流的兴起,研究来华留学生的学习动机,找到激发他们学习兴趣的有效措施,已经成为近年来的研究热点。本文主要以Dorynei的“二语动机自我系统”为理论基础,以大连外国语大学、湖北大学、青岛大学和广东外语外贸大学四所高校145名初中级俄语背景留学生的学习动机情况为调查对象,通过调查问卷对145名来自不同学校的初中级俄语背景留学生进行调查,辅助个人访谈,运用定量和定性的研究方法,采用SPSS数据统计工具,从对比的角度对初中级俄语背景留学生的汉语学习动机进行分析,主要包括初中级俄语背景留学生汉语学习动机的总体特征以及在九个维度上的总体分布情况,还包括影响初中级俄语背景留学生汉语学习动机的个体因素分析。最终调查结果表明:初级班的学习动机类型为工具型动机,中级班的学习动机类型为融入型动机;中级班俄语背景留学生的学习动机略高于初级班俄语背景留学生的学习动机;二语学习经历是俄语背景留学生学习动机中占比最高的因素,应该二语自我是俄语背景留学生学习动机中占比最低的因素。希望通过本文的研究可以为俄语背景留学生的汉语学习提供帮助,教师能够有针对性的对初中级俄语背景留学生进行教学,比如初级班多以话题性内容为主,而中级班可以更多的采用理论与实践相结合的方法。根据初中级不同的学习类型而有针对性的设置课程内容,从而使他们的汉语学习道路更加顺利,期望本研究能为国别化(俄语背景留学生)教学作出一点点贡献。