党的十八大以来,立德树人成为了教育的根本方向。为领会十八大和十八届三中全会精神,贯彻落实党的教育方针。教育部相继颁布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》、《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》等重要文件。以上文件均对实施立德树人的教育目标提出了具体要求,其中之一就是在学科教学中融入家国情怀培育。主张“要以家国情怀教育培育学生核心素养”。2019年3月,习近平总书记在全国思政教师座谈会上发表重要讲话,对思政教师理直气壮上好思政理论课提出了六个要求,其中一个要求就是情怀要深,情怀要深这一要求直接指向家国情怀。由此可见,家国情怀已经被国家提升到教育的重要战略地位上,对培育和践行社会主义核心价值观,培养以爱国主义为核心的民族精神至关重要。高中思想政治课教学的相关内容契合家国情怀的核心内容,因此,为实现立德树人的根本目标,高中思想政治课教学中探讨加强学生家国情怀培育的意义十分重大。本文经过多年教学实践观察,并在借鉴已有研究成果的基础上,对高中思想政治课教学中学生家国情怀培育的策略进行详细探究,并结合《政治生活》相关教学实践,试图为高中政治课教学培育学生家国情怀提供切实可行的思路。本文主要分为四个部分:第一部分为论文的导论,着重介绍了本研究的缘由和意义;国内外相关研究的概况;本文研究的思路和方法以及研究的重点和难点。第二部分也是正文的第一章,对高中思想政治课堂教学中家国情怀培育的相关理论进行了概述,即对家国情怀的内涵进行了界定,并详细分析了其内容和特点,也对与家国情怀密切相关的两个概念“爱国主义”“家风”进行了辨析;并且论述了高中思想政治课与家国情怀培育的内在联系以及高中思想政治课培育学生家国情怀的时代意义。第三部分为正文第二章,是在教学一线对高中思想政治课堂培育学生家国情怀的现状进行调查,通过数据分析从中总结了高中阶段家国情怀培育的成效,同时也发现了高中思想政治课教学中家国情怀培育存在的一些问题,比如:教学中,家国情怀目标培育不够明确,教学内容的选择相对单调,教学方法比较单一,教育主体的能动性较弱等,并从内外因的角度分析了成因。第四部分为正文的第三章,着重针对以上发现的问题,探究高中思想政治课教学中培育学生家国情怀的对策。这部分首先分析了作为课堂的设计者和组织者的教师,应该首先转变教学理念,提高自身素质,厚植家国情怀,发挥教师的人格涵养作用。然后分析了高中思想政治课培育学生家国情怀要遵循的教学原则,即主体性、选择性、实践性。接着从课堂教学的角度,强调要明确家国情怀培育的目标,要培养学生修己治人的能力,行孝尽忠的品质,不忘乡土的情义和爱国奉献的志向;要结合具体需要,精选教学素材,例如运用时政热点、乡土资源、传统经典以及开展活动型的课程等;要根据课程实施的特点,革新家国情怀培育的教学方法,多用符合新课程标准的议题式教学法、体验式教学法、情境教学法和时政教学等;同时也呼吁教师利用好条件,拓宽学生家国情怀培育的学习渠道,充分利用好学校、家庭和社会的的资源;最后以《政治生活》课的一个案例,来展示高中思想政治课培育学生家国情怀的实况。