英语教师话语,作为一种既是英语教学的目标语言,又是课堂的教学工具,是中学英语教学改革中是极其重要的部分。初中阶段的英语教学目的在于发展学生语言的综合运用能力,为将来的英语学习和未来的发展奠定良好的基础。义务教育阶段的教学要求教师除了拥有扎实的学科知识,教师还应坚持在教学中的主导地位,做到既是教学活动的组织者,又应在英语课堂中引导与指导学生学习。其中,教师的教学话语能力是极其重要的部分,学生英语能力的发展以及课堂教学质量的提高需要教师正确的引导。教师作为课程资源的设计与开发者,需要设计自己的课堂语言来实施教育大纲要求下的教学计划。有关教师话语的研究领域主要集中在高中、大学的英语教师话语上,对初中教师话语的研究有限。本研究根据语言输出理论、语言输入理论与交互理论中可以对教师话语进行分析的内容,走进真实情境中的初中英语课堂,通过从不同角度,收集课堂中直接的语料反馈,探究新课标下的义务教育阶段初中英语课堂教师话语的现状,通过课堂录像和问卷调查等形式,了解教学现状,指出教学需要改进的地方,提升教师的课堂话语能力。并在此研究的基础上,提出有利于教师话语与改进初中英语教学的建议与方法。第一,通过控制课堂上教师的话语量,保证学生课堂中的主体地位;第二,不断提高初中教师的综合素质,其中包括专业的语言知识能力、管理课堂的能力以及科研能力;第三,提高初中教师话语质量,加强课堂教学设计;第四,改善教师与学生的课堂关系,加强学生与学生的课堂互动,提高学生与教师的互动能力;第五,提升教师课堂提问技巧,培养学生的思辨能力;第六,改善教师的课堂反馈,使用合理的表扬与批评。为了加强和促进初中英语教师教学,需从多个角度以及从话语的不同层面来对初中英语课堂中教师的教学话语进行分析和探讨,由此促进初中学生的英语学习。