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目的： 通过调查孕产妇母婴健康素养现况，分析影响其健康素养水平的主要因素，进而确定低水平健康素养的重点人群并提出相关建议，为有针对性地开展孕产妇健康教育和健康促进工作、提高孕产妇的健康素养水平及我国的出生人口素质提供参考依据。 方法： 采用卫生部2012年2月推出的《母婴健康素养测评问卷》，对2015年5-9月在山西省妇幼保健院进行产前检查及住院分娩的500名孕产妇进行面对面的问卷调查。调查内容包括孕产妇基本情况，孕产妇孕期保健知识、态度及行为，孕产妇健康状况及孕产妇母婴健康素养测评四部分。使用Epidata3.1编制数据库进行数据录入，应用SPSS19.0对资料进行统计学分析，对孕产妇基本情况，孕产妇孕期保健知识、态度及行为，孕产妇健康状况及健康素养情况进行描述性分析，健康素养不同人口学特征间的比较采用χ2检验，健康素养的影响因素采用logistic回归分析方法，健康素养得分的相关性采用Spearman秩相关分析。 结果： 1.孕产妇母婴健康素养现况 本次母婴健康素养测评以60分为及格，500名孕产妇母婴健康总素养的及格率为8.6％，母婴健康知识、健康行为与健康技能三个维度的及格率分别为：17.0%、3.0%、11.2%，母婴健康行为相关题目的总体回答正确率最低。 2.孕产妇母婴健康素养影响因素分析 孕晚期妇女（OR=21.947，95%CI：2.779~173.341）及产妇（OR=25.606，95%CI：3.174~206.587）、孕妇学校听课次数>=5次（OR=7.073，95%CI：1.610~31.066）、自我健康评价状况很好（OR=2.619，95%CI：1.111~6.171）的孕产妇母婴健康素养及格率更高（P<0.05）。 结论： 500名孕产妇的母婴健康总素养处于较低水平，母婴健康知识并未有效转化成行为和技能，母婴健康行为和健康技能的培训需要重点加强；健康素养三个维度，即健康基本知识与理念、健康生活方式与行为和健康技能三者得分之间存在正相关关系；孕期、是否听过孕妇学校的课程、自我健康评价状况是孕产妇母婴健康素养水平的重要影响因素；提高孕产妇健康素养水平应该从加强孕妇学校健康教育、促进良好健康生活方式与行为的形成、定期监测评估等方面着手。