补习活动作为主流学校教育体系之外的普遍存在的一种有偿教育形式，已被制度化为教育资源分配过程中的一个组成部分。本研究试图通过对来自哈尔滨市7所高中（其中省级重点中学3所、普通高中4所）2028名高中生的调查，对其补习的基本情况进行系统的考察。数据结果显示，调查样本中，有48.6％的学生都参与了补习活动，学生月补习支出为400.78元/人。学生个人因素、学校层次和家庭背景因素对参加教育补习几率有显著影响;补习活动并不是那些在学习过程中遇到困难不能达到特定标准的学生的“补差性”活动;相反教育补习活动呈现了明显的“培优型”性质，就读于重点高中。中考成绩优异、排名靠前的学生更易参加补习活动，补习成为其巩固优势地位的“选择性策略”;同时，家庭结构变量和家庭过程变量也对高中学生参加补习几率有显著影响，母亲受教育程度越高、家庭人均月收入越高，学生越可能参与补习;父母教育期望越大、在学生学习中参与程度越高，其子女越可能参与补习活动。补习活动为学生家长提供了一条途径，去提升其子女在教育资源分配竞争中的获胜几率。以“培优”为主导性质的课外补习参与模式强化了由家庭经济地位、个人学业成就导致的现有教育分层模式。