近年来，认知语言学致力于系统性地研究和揭示英语介词复杂的语义网背后存在的语义一致性，为介词教学与学习提供了新的思路。一些认知理论如原型、隐喻、意象图式等被应用于课堂并取得了一定的教学效果。　　 原场景及系统多义词分析模式是一种新近提出的研究英语介词的认知学方法，它把介词的中心语义作为原场景，其它各个语义则被认为是通过一定原则与中心义相连的语义网。本论文的主要目的是研究此模式能否对英语介词的教学与学习实践起积极有效的作用，并试图探索一条英语介词教学的新方法。　　 共有四组中国科学院研究生院的学生分别参加了两个教学实验。第一个实验时间50分钟，第二个实验时间为连续的四星期。每个实验中各有一个实验组和一个控制组，内容均为学习over,above,below,under四个英语介词，并且实施者对实验组均采用原场景及系统多义词分析模式教授，而控制组均采取该模式以外的教学方法。　　 本文的主要发现如下：　　 1.原场景及系统多义词分析模式在短期和长期学习中均有效地促进了over,above,below,under四个英语介词的理解和记忆。　　 2.两个实验中不同的效应值显示，长期利用原场景及系统多义词分析模式(r=0.33)学习over,above,below,under四个英语介词比短期(r=0.27)更有效。　　 据此，本文结论为原场景及系统多义词分析模式为研究英语介词提供了一种更具系统性和可学习性的方法，并且在实践中有助于提高英语介词教学与学习的水平。