英语阅读作为学生知识获取和语言学习的一种方式,在高中英语教学中占据很重要的地位。2017年《普通高中英语课程标准》中表明英语教学要发展学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养。因此英语阅读教学不仅要让学生从中获得语言文化知识,还要让学生思维能力和创造能力能得到发展。然而目前高中英语阅读教学中仍存在一些不足之处。传统的英语阅读教学是以教师为中心的灌输式学习,学生对英语学习的兴趣难以调动,过于强调语言知识的学习,而忽略了学生的学习能力和思维能力的培养。而思维导图作为一种新兴的可视化工具,在教育领域得到了较为广泛的使用。思维导图在英语教学中也是一种行之有效的方法。思维导图能够利用其可视化能为学生英语阅读学习提供有效的参考。除此之外,思维导图还是一种有效的阅读策略,在学生阅读时能够加深学生对文章的理解和记忆。最后在阅读教学中运用思维导图还能增加学生之间的交流和合作,促进学生英语阅读的有效性。为了探究思维导图在英语阅读课中的影响,作者在龙泉中学实习期间对以下方面进行了探究:高一英语教师使用思维导图的现状;学生对在英语阅读课使用思维导图所持有的态度;思维导图对学生英语阅读能力的影响和其在应用过程中所出现的问题。本研究选取了龙泉中学的89名高一学生以及12位英语教师为研究对象,采用了问卷法,访谈法来研究思维导图在高一年级英语阅读课中的应用情况和效果。最后,作者发现该校高一年级英语教师大部分都在课堂上使用思维导图。同时,作者还发现在英语阅读课上使用思维导图不仅能够激发学生好奇心和学习兴趣,而且促进了大部分同学阅读能力的提升。思维导图的运用也让大部分学生的思维和想象力也得到了拓展。即使思维导图的运用在英语阅读课中也存在一些不可避免的问题,教师们也要在教学实践中克服这些困难,给学生更好的课堂展示。