随着新一轮课程改革的推动和发展，以及《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出“要大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用”，逐步引起了人们对现代教育技术的关注和对现代教育技术在基础教育中的应用的重视。因此，本论文根据高中生物新课程标准和现代教育技术的优势，探讨关于现代教育技术在高中生物教学中应用的问题。　　 在认知主义与建构主义学习理论和布鲁纳的结构—发现教学理论与STS教育理论指导下，运用文献法、案例研究法和行动研究法，通过对实际教学的调研，主要从教学过程的设计和教学案例分析与设计两个方面，论述了现代教育技术在高中生物教学中的重要性和基于现代教育技术的教学模式在高中生物教学中的应用，并提出了以教育技术为支持的高中生物教学过程和教学设计中存在的问题以及修改建议，从而达到为现代教育技术在高中生物中应用的理论和实践方面起到一定的指导作用。　　 首先，对现代教育技术在高中生物中的应用作了总体上的分析，阐述了现代教育技术的定义、特点和优势以及现代教育技术在高中生物应用的基本理念和站在现代教育技术的角度，对高中生物课程标准进行了解读、对教材内容进行了分析。其次，详细论述了在现代教育技术支持下，高中生物教学过程中各个要素的设计并形成的教学过程设计模式和教学过程结构模式，还着重介绍了有利于提高高中生物教学效果的典型教学模式，包括探究式教学模式、基于网络协作式学习的教学模式、基于概念地图的教学模式和基于案例学习的教学模式，并阐释了这些教学模式的理念和教学基本操作程序。最后，论文阐述了教学案例设计的理念和基本原则，并对具体教学作出了适当的分析，在案例的分析过程中，对基于现代教育技术的高中生物教学过程和教学设计提出了存在的问题，并对此给出了建议和修改意见。并根据实际教学需要，设计出了适用于实际教学的教学案例，以此来启发实际教学中的教师，引导实际教学的设计。　　 本论文主要是阐述了利用现代教育技术的功能特征，来优化高中生物的教学与学习过程和效果，实现课程总体目标与教学目标，培养学生创新思维、探究能力和实践能力以及高阶思维的能力。