当今,科学探究是各国科学教育改革的热点,科学探究、科学成绩和科学兴趣的关系既是研究者关注的问题,又具有实践的意义。科学探究学习在新一轮基础教育改革中被广泛重视,但其与科学成绩和科学兴趣的关系如何还没有定论,本研究将对五个地区PISA2015的测试数据进行科学探究学习与科学成绩、科学兴趣关系的跨文化比较,为推动我国科学教育改革提供一定的借鉴。本文首先对研究的背景进行详细介绍,其中包括科学教育改革情况,科学探究与科学兴趣、科学成绩之间的背景关系以及本研究的数据来源——PISA2015测试数据。在对科学探究学习、科学兴趣、科学成绩、跨文化研究、以及国际学生评价项目(PISA)进行概念与关系界定后提出通过PISA2015测试数据探究科学探究学习与科学成绩、科学兴趣的关系的研究问题。在被试的选取上,本文将中国大陆四省、香港、美国、芬兰以及日本五个地区的PISA2015测试数据进行跨文化的研究。主要采用多元回归分析方法对五个地区的数据进行分析。在变量的选取上,本研究将科学探究作为自变量,科学成绩和科学兴趣作为因变量,同时控制学生性别、家庭社会经济文化地位、科学课堂纪律和科学自我效能感四个背景变量,从而研究科学探究与科学成绩、科学兴趣之间的关系。多元回归的数据分析结果中,本研究将从描述性统计呈现出五个地区在性别、家庭社会经济文化地位、科学课堂纪律、科学自我效能感、科学探究、科学兴趣、科学成绩这七个变量的大小情况。通过多元回归模型得出科学探究与科学成绩成显著负向关系,科学探究与科学兴趣成显著正向关系。五个地区的跨文化研究具有一致性,各自又存在特殊性。通过一致性和特殊性的分析,给中国的科学教育带来启发和建议。