【摘 要】
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该研究属于描述性研究但带有实验研究的特点.整个研究以真实的课堂教学为基础,目的在于探讨大学英语课堂阅读教学中使用小组活动的效果及过程.研究围绕两个问题展开：1）与以教师
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该研究属于描述性研究但带有实验研究的特点.整个研究以真实的课堂教学为基础,目的在于探讨大学英语课堂阅读教学中使用小组活动的效果及过程.研究围绕两个问题展开：1）与以教师为中心的教学方法相比,小组活动是否更好地激发学生解读文章所需的图式知识;2）小组活动如何影响阅读技能的学习.这个问题从两个方面来研究,一是对文章结构的理解,其目的在于研究小组活动中同伴之间如何通过互相帮助的方式建立文章的结构意识,并能够运用修辞结构、篇章特点、衔接词等线索理解文章;二是对文章内容的理解,其目的在于调查小组成员在利用一般知识、语言知识、语法衔接手段理解文章的过程中如何互相学习,互相影响.最后,该论文在肯定小组活动对学生阅读理解能力有积极作用的同时,也指出了存在的问题,并对课堂阅读教学以及阅读教材的编写提出了一些建议.
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