随着新课程改革的不断开展，开放互动的教学方式与合作探究的学习方式受到普遍关注，新课程标准中强调指出教学过程是“师生交往、共同发展的互动过程”。在生物教学中，开展互动教学为教师和学生提供平等对话，相互交流与沟通的平台，有助于构建积极、和谐的师生关系，促进师生的共同发展，是实现生物课程改革目标的重要途径。因此，以高中生物课程中的探究教学为例，研究互动教学问题，有一定的示范意义和实践意义，可以为研究同类课题的后者提供一定的启示。　　 本研究采用了文献研究法和实证研究法，以探究教学为例，对高中生物互动教学进行了研究。本文介绍了国内外互动教学相关研究现状以及对相关概念的进行界定，然后笔者走进高中的生物课堂，通过学生调查问卷、教师访谈、课堂观察等方法了解高中生物课堂互动教学的现状，分析和总结教师和学生在互动过程中存在的问题，并提出相应措施，基于高中生物学科探究特点，编写案例，旨在进一步提高高中生物课堂互动教学的效果，使生物教学在一个互动、共同进步氛围中进行。　　 由于时间和本人研究水平有限，本论文在某些环节上存在着不足之处。以探究为例高中生物互动教学实践的时间尚短，有待今后笔者继续努力，不断完善这一研究。