思想政治教育的开展总是在一定的情绪环境中进行的，做好情绪管理对提升思想政治教育实效性意义重大。思想政治教育是中国共产党的优良传统和政治优势，是我国革命战争和社会主义建设的一大法宝，在构建社会主义和谐社会的今天又被赋予了鲜明的时代特点。社会的和谐，首要强调的是人们在政治上、思想上的和谐，最终实现人与自然、人与社会、人与人之间的和谐。思想政治教育主要是做人的工作，其根本任务是为了促进人的全面发展，对于构建社会主义和谐社会具有重要意义。在我国科学发展观的指引下，思想政治教育由传统的对人的漠视转向对人的关注，更加关注受教育者思想品德形成过程中的各项影响因素。情绪作为人思想品德发展的一个心理要素，反应并影响着思想品德的发展过程，在思想政治教育过程中发挥着融合剂的作用。对个体或群体的情绪进行控制和调节，是情绪管理的重要内容，本课题将情绪管理引入到思想政治教育中来，对思想政治教育坚持“以人为本”的发展原则具有重要意义。从理论上说，本课题以思想政治教育学的视角，结合情绪心理学、社会心理学、管理心理学、领导学等学科的相关理论，系统的阐述了思想政治教育情绪管理的内涵、研究对象、基本功能、管理过程、基本原则等相关内容，并审视当前思想政治教育的发展特点和实施情绪管理的必然选择，创造性的提出思想政治教育情绪管理的实践路径，以弥补现阶段思想政治教育情绪管理研究领域的不足，为思想政治教育实践提供理论借鉴。从实践上看，本课题从受教育者的情绪特点出发，对受教育者的情绪进行有目的的引导和调控，建立良好的情绪氛围，有利于思想政治教育实践顺利开展。在本课题中，笔者的创新之处首先在于对思想政治教育情绪管理的概念进行了新的界定，提出本课题的核心观点；其次是针对思想政治教育情绪管理的现实实际，有针对地提出思想政治教育情绪管理的实践路径，特别是对思想政治教育情绪领袖的概念、特征，以及功能的发挥做了深入分析，从微观的角度为思想政治教育情绪管理提出实践创新。本课题的重点是对思想政治教育情绪管理进行学理分析整合和对实践路径的探讨，难点是对思想政治教育情绪管理研究对象的探讨。在研究过程中运用唯物辩证、系统分析、逻辑分析等多种方法，探索思想政治教育情绪管理的规律，还原思想政治教育情绪管理理论体系，提高思想政治教育的有效性，为全面贯彻落实科学发展观，构建和谐社会作出贡献。