二十一世纪初我国开始新课程改革，新课改中最主要的变化之一就是从依据教学大纲编制教材到依据课程标准编制教材，从而使得教材的编制由过去的“一纲一本”转变为现在的“一标多本”，这一变化带来了教材的多样化，教材的多样化必然要求我们对教材的质量进行评价，而课程标准是教材评价的标准之一。教材作为课程内容的具体物化形态，其质量高低体现了课程改革的成效。因此本文以课程标准为评价标准，选取PEP版小学英语教科书为例，从语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识五个维度分析PEP版小学英语教科书与课程标准的符合度。　　本文首先对《义务教育英语课程标准（2011年版）》进行解读，分析得出课程标准对于小学英语教科书的编写要求，然后从语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个维度对PEP版小学英语教科书进行分析，分析此套教科书与课程标准的符合程度，最后分析该教材的优势与不足，并针对不足提出建议。研究表明，PEP版小学英语教科书在情感态度和学习策略这两个目标方面符合课程标准的要求，但是在语言知识、语言技能、文化意识三个目标方面并没有完全符合课程标准的要求。　　根据PEP版小学英语教科书与课程标准的符合程度的研究结果，对我国小学英语教材改革方面提出如下建议。在语言知识方面:缩短语音教学学程，提早学习语音知识;缩减词汇量，均匀分布掌握性词汇和接触性词汇;缩减语法容量，降低学习难度。在语言技能方面:依据课程标准降低阅读内容的难度;五、六年级教材中语言技能要素的设计要均衡。在文化意识方面:扩大文化意识范围，拓宽学生视野;深化文化内容，加深学生的文化意识。