泰国黎逸皇家师范大学是泰国的一所社区大学,建于1998年,位于泰国黎逸(Roiet)省。该校以发展本区域人们知识、提高人们的受教育水平为办学目标,极大地方便了生活在附近区域的学生,使他们能够享受到良好的大学教育。该校于2007年开设了中文课程,在长达8年的汉语教学中,笔者认为学生对汉语学习是否满意是值得引起重视的问题。汉语专业本科生学习汉语的满意度研究不仅关系到黎逸皇家师范大学汉语专业的发展,也关系到汉语教育在整个泰国,尤其是社区大学的发展情况。对泰国黎逸皇家师范大学学习汉语的满意度不仅可以给出即将选择汉语专业的学生一些建议,而且可以用来理解汉语本科生学习汉语的动机,是汉语本科生在学习汉语中满意与否的重要标志。用此对此进行研究,不仅有现实意义,也有指导作用。本文以泰国黎逸皇家师范大学的汉语本科生为研究对象,采用问卷调查和访谈法,从教师教学、个人学习以及学校管理三个方面进行调查,分析泰国黎逸皇家师范大学汉语专业本科生学习汉语的满意度,并提出了一些教学建议,笔者根据影响学习满意度的因素,以及根据学习满意度的高低对所测内容分年级进行了排序,从中发现,从一年级到三年级汉语本科生的学习满意度普遍较高,但是也有下降的,具体到每一个年级又有所不同。通过问卷调查得分数据分析和学生的访谈,笔者发现满意度高的学生最常见的因素是他们喜欢教师上课的内容和风格或者自己的住所离学校很近,与来学校上课比较方便。学生满意度最高的是课程时间与所在班级的人数安排。即便满意度高,学生对学校的有些安排也提出了不少的要求。而笔者通过对学生满意度低的原因进行分析,发现学对个人生活学习适应性因素方面满意度比较低,要求也比较低。满意度最低的一项是图书借阅问题,学生表示他们每个学期很少在图书馆借书,因为学校对汉语书籍的资金投入不足,对学生的汉语学习重视度不够,导致图书馆汉语书籍藏书量不足,不能满足学生的汉语学习要求。因此,学校应当加强对图书馆的建设,增加汉语书籍的藏书量。本论文一共分为四章：第一章首先叙述了本文的选题意义、研究目的和文献综述。在前人的研究中,对学习满意度的研究较多,但是对泰国学生汉语学习满意度的研究较少,尤其是对社区大学。其次,阐述了本文的论文研究特点和行文结构。第二章主要介绍了问卷的设计和实施过程。本次问卷调查将定量研究和定性研究相结合一共分为四个部分,每个部分均有各自的调查目的。问卷设计完成之后,对泰国黎逸皇家师范大学的一、二、三年级的汉语本科生进行了发放和回收统计。第三章主要对回收的问卷进行了统计分析工作,然后根据学习满意度的高低对所测内容分年级进行了排序。从中笔者发现,整体而言,从一年级到三年级,汉语本科生的学习满意度是下降的；具体到每一个年级又有所不同。笔者根据问卷分析的结果,进行了横向和纵向的分析和讨论。第四章主要在前文研究结果的基础之上,从汉语教师、学校教学大环境和学生三个方面提出了一些针对性的建议,以期使研究成果更有实际意义,对汉语教学起到一定的作用。