近年来,学前教育受到了党和政府以及社会各界的高度重视,而农村学前教育作为学前教育的重要组成部分,其发展也引起了社会各界的广泛关注。乡镇小学附属幼儿园作为农村学前教育的重要办学形式之一,其课程开发与实施的现状直接影响到农村幼儿园的办园质量。因此,对其进行研究具有很强的现实意义。本研究选取了位于闽北A县的一所具有代表性的乡镇小学附属幼儿园P园作为个案,运用文献法、观察法、访谈法、文本分析法等多种研究方法对其课程开发与实施的现状展开了研究。并对其课程开发与实施存在的问题及成因进行了分析,在此基础上尝试提出相应的对策与建议。本研究首先对P乡镇小学附属幼儿园的总体情况进行介绍,进而对该园课程开发与实施的现状进行了调查。其中课程开发围绕课程目标的制定、课程内容的选择与组织、课程评价三个方面展开资料的收集与分析;课程实施从课程计划的实施情况、各类活动的实施情况以及课程评价的实施情况三个方面展开调查与分析。在对该园课程开发与实施的现状充分调查的基础上,本研究对该园在课程开发与实施方面存在的问题及原因进行了分析。存在的问题主要包括:课程开发理念模糊,课程计划缺乏规范,课程实施小学化、随意化以及课程评价形式化。其原因主要包括:一、师资力量薄弱:教师数量不足,已有教师专业水平较低;教师职业倦怠,职业认同感较低;教师对相关政策文件的精神领会不足。二、幼儿园课程开发主体单一:幼儿园课程开发主体权力受限;幼儿园课程开发人员单一。三、农村学前教育管理体制机制不健全:农村学前教育体制机制不健全;政府投入不足;政府对乡村教师培训力度较弱。针对该乡镇小学附属幼儿园课程开发与实施存在问题及原因的分析,本研究进一步提出了解决的对策与建议。首先,教师层面包括:园长转变观念,提高园长课程领导能力;幼儿园教师提升课程开发意识,提高课程实施能力。其次,幼儿园层面包括:汇聚各方力量,完善现有课程体系;乡镇中心小学给予支持,重视幼儿园课程开发。最后,社会层面包括:政府加大投入,推动农村学前教育的发展;社会各方给予支持。