时政教育是中学思政课教育的重要组成部分,是中学思政课教学内容的重要补充,是提高学生思想素质和政治素养的重要教学活动。时政教育要求根据思政课的教学内容,并结合学生的实际情况,选择具有时效性、思想性和知识性的典型时政素材作为教学案例,运用在中学思政课教学中。时政素材内容丰富,涉及面比较广,在教学中适当运用可以拓展学生的知识视野,引导学生关注社会,关注民生。时政教育是进行国情教育的重要途径,也是进行德育的主阵地。中学思政课教学中强化时政素材的运用,既可以使思政课堂丰富多彩、充满活力,也可以帮助学生养成关心国家大事的良好习惯。加强对时政素材的运用是高中思政课教学改革的突破口和切入点。结合近年来的高考命题形式,我们不难发现高考命题着重以时政素材为出发点,考察学生解决实际问题的能力。因此,在素质教育大背景下我们必须加强时政素材在高中思政课教学中的运用。强化时政素材在高中思政课中的运用,不仅有利于学生获得更多的时政信息,掌握国家的大政方针,而且更有利于提高学生的思想素质、政治素养和解决实际问题的能力,从而促进思政课教学目标的实现。全文共分为四部分:第一部分:对时政素材的理论来源进行了分析,从课程资源和有意义接受学习两方面对时政素材的理论基础进行了阐述,对时政素材的概念进行了界定,并对其进行分类,同时还系统地阐述了时政素材与高中思政课的关系。第二部分:主要论述了在高中思政课教学中时政素材运用的必要性和重要性。对其必要性,主要从以下三方面作了阐述:第一,坚持与时俱进,弥补教材滞后性的需要;第二,激发学习兴趣,增加课堂教学效果的需要;第三,理论联系实际,实现高中思政课教学目标的需要。对其重要性,主要从教师和学生两方面进行阐述,主要观点有:第一,有利于促进思政课教师的专业化发展;第二,有利于提升学生分析与解决实际问题的能力、拓宽学生的知识视野。第三部分:揭示了时政素材在高中思政课教学中的运用现状,并对存在的问题和原因进行了阐述。存在的问题主要是从时政素材的选用、价值预估、方式运用等几个方面进行探究。针对以上问题,又从国家应试教育、考核制度、教师专业素质和学生自身对时政素材的认知四个层面对其成因进行了分析。第四部分:针对时政素材在高中思政课教学中出现的问题及原因,提出了运用时政素材的科学性、教育性、时效性、针对性、适度性原则,并从弥补传统考核制度的局限,教学设计中活用时政素材;课堂教学善用时政素材,提高教师专业素养;课外活动巧用时政素材,转变学生认识三个方面对时政素材的运用策略做了详细探究。