随着我国改革开放的深入、市场经济体制的完善和人才竞争的加剧及全球经济一体化进行的快速发展，社会对中等职业学生的素质提出了更高的要求，各行各业都迫切需要大批具有一定英语水平的中等职业技术人才，英语已经成为参与国际交往和竞争的重要工具，这就要求中等职业学校的英语教学要以能力为本，以适应市场经济发展的需要，因此，运用有效的教学方法，不断提高学生的英语学习效果就显得至关重要。然而，如何在中等职业学校有效地实施英语教学、如何通过教学来真正提高中等职业学校学生的英语水平成为亟待解决的问题。　　目前，部分中等职业学校在实施英语教学的过程中仍然采用“一本教材”+“一张嘴”+“一支粉笔”+“一台录音机”的以教师为中心的教学模式，这种教学模式注重英语教师的“教”，忽略了学生的“学”，而学生对英语学习的兴趣、积极性、主动性才是提高学生英语学习效率的关键。本文正是以此为切入点，本文以学习理论、教学理论、语言学理论为理论支撑，通过对石家庄中等职业学校英语教学方法的调查，发现不同班级和教师之间采用的最主要教学方法均为讲授法、自主学习法、练习法和问答法，但在次序上有所不同，而学生期望的教学方法是互动法、刺激学生兴趣法和课堂讨论法，从中暴露出中等职业学校英语教学的过程中英语教师方法意识淡薄，教学过程中未有一套明确的、系统的方法体系，仅凭经验上课，教学方法的使用具有很强的功利性，未真正地发挥教学方法的目的性和发展性。本文基于此，分别从教师、学生及学校三个方面找出影响石家庄中等职业学校英语教学方法改革的影响因素，并在此基础上从开展中职英语教师教学方法培训、完善与中职学校英语教学方法相匹配的教学场景、改革中职学校英语教学考评方法、变革中职学生英语学习方式、加强英语教师师资队伍建设五个方面提出石家庄中等职业学校英语教学方法改革的建议。