本文介绍了语言学习策略研究产生的背景、国内外的主要研究课题、我国在该领域的实证研究及有待进一步讨论的问题,并就学习策略的理论框架(定义和分类)进行了简要的讨论。在此基础上,以文秋芳的学习策略理论为主要研究框架,以她针对我国大学生学习情况设计的英语学习策略问卷、英语学习观念问卷、英语学习策略访谈提纲(根据学生实际情况有所改动)为研究工具,用混合研究法(定量加定性研究)分析了高职学生的英语学习策略的特点及存在的问题,有以下一些发现:(1) 高职学生英语学习策略的使用情况总体偏弱(2) 高职学生的管理策略较弱,虽然对英语学习已具备了一定的管理观念,但很多时候观念与策略(行为)不一致,需要努力程度较高的观念,较少能转化为相应的策略(行为)(3) 高职学生传统的语言学习策略较强,非传统语言学习策略较弱,他们的语言学习观念与策略(行为)基本一致,观念上以传统的思想占主导,策略(行为)上使用最多的也是传统的语言学习策略(4) 高职学生的情感策略虽然较强,但发展不平衡,情感观念缺乏,情感策略的使用还未达到有意识的层面。